Les résultats présentés ici viennent d'une démarche d'évaluation conçue avec l'équipe du professeur Roch Chouinard, pour mesurer les retombées réelles de nos programmes auprès des élèves et des enseignants.
Pour 2025-2026, trois sources se complètent : deux questionnaires enseignants (volets régulier et hybride) et un questionnaire élève rattaché à Essor Numérique. Ces regards croisés documentent l'expérience vécue en classe, font ressortir les forces de nos interventions et ouvrent des pistes d'amélioration.
Explorez par cycle, programme, volet ou établissement. Les options compatibles s'allument au fil de vos choix.
Le questionnaire élève n'existe pour l'instant que sur Essor Numérique (79 élèves, 4 écoles, secondaire). Il sera étendu aux autres programmes.
Les données n'apparaissent pas par magie. Elles viennent de questionnaires bâtis sur une méthodologie d'évaluation utilisée depuis plusieurs années à la Ruelle de l'avenir, conçue avec l'équipe du professeur Roch Chouinard.
But : transformer les perceptions des enseignants et des élèves en indicateurs comparables d'un programme, d'un cycle ou d'une école à l'autre, sans perdre la richesse des commentaires du terrain.
La relation avec les intervenants, le respect ressenti, et l'adéquation des activités aux réalités, aux capacités et à l'âge des élèves.
L'attention, la motivation et la participation des élèves, le développement de leur autonomie et de leur sentiment de compétence.
Les apprentissages réalisés, la pertinence des stratégies pédagogiques, et la qualité du matériel, des ressources et de l'accompagnement.
Des réponses aux indicateurs
Les questionnaires mêlent échelles d'accord (1 à 5) et questions ouvertes. Les réponses chiffrées sont recodées (les énoncés négatifs sont inversés pour que 5 signifie toujours « favorable »), puis regroupées en grands axes, ce qui rend les programmes comparables. Les réponses écrites sont traitées à part, pour garder les nuances, les réussites et les pistes qu'aucune moyenne ne capte.
Le cas Essor Numérique
Programme donné en format régulier, questionnaire distinct (notes sur 10) harmonisé sur l'échelle commune. Seul programme doté d'un sondage élève, le volet reste donc visible mais vide ailleurs.
Les verbatims, lus un à un
Derrière chaque moyenne, des enseignants et des élèves racontent leur expérience avec leurs mots. Chaque commentaire est lu, gardé tel quel, puis rattaché à la question qui l'a fait naître : points forts, défis, suggestions, idées d'ateliers, adéquation au programme. On comprend alors non seulement si un programme fonctionne, mais pourquoi.
Ce que les chiffres ne disent pas
Les indicateurs montrent des tendances, pas toute l'histoire. Certaines écoles ne comptent qu'un ou deux groupes : leurs moyennes bougent vite. On les lit donc toujours avec les commentaires et le contexte du milieu. Les chiffres montrent les tendances, les témoignages les expliquent.
Sources : « Évaluation de la programmation hybride (1-60) », « Évaluation de notre programmation d'ateliers scolaires 2025-2026 (1-56) », données élèves Essor Numérique. Méthode dérivée d'Essor Numérique V13. Écoles : graphies harmonisées automatiquement ; « École non précisée » = réponses où l'établissement n'a pas été renseigné.